Educación artística y su didáctica (Tema 5a)

Tema 5: primaria: Visualidad e identidad. Visualidad y narratividad.

1.Imaginario

Las imágenes que prcibimos a lo largo de nuestra vida influye en cierto grado en nuestro imaginário, por lo tanto cuando trabajemos como docentes debemos tener en cuenta el tipo de imágenes que nuestros alumnos puedan pecibir.

Ya que las imágenes pueden influir bastante en nuestros própios imaginários, y por lo tanto en el de nuestros alumnos.

A continuación realizaremos una serie de pruebas:

Si pedimos que pienses cómo fue el descubrimiento de América por Colón.

¿Tu idea se parece a ésto?

Nuestro imaginário está determinado por una serie de imágenes, las cuáles percibimos a lo largo de nuestra vida. Estas imágenes hacen que concibamos la historia de una manera u otra.

Pero ésta forma que percibimos no es la que más se pareca a la realidad, ya que las imágenes nos las venden de la forma que quieren vendernos.

Éstas imágenes influyen en nuestroimaginário y nos hacen ver la vida de una determinada manera.

Además dependiendo de cómo percibamos dicha imágen y dependiendo en la parte que nos situemos(en una guerra: simples receptores de las imágenes o familiares de las víctimas), tendremos una concepción de este acontecmiento  u otra.

A veces los imaginários aprovechan otras imágenes existentes y con importancia, para sacar partido de ello, y poder hacer llamar más la atención del receptor.

                 

                        

Cada uno de los trabajos realizados por nuestros alumnos están influidos por un imaginário, y este a su vez influye en la forma de pensamiento de éstos, llegando incluso a modificar en cierta manera sus esquemas mentales.

A  la hora de representar algo, mediante los dibujos pintados por nuestros alumnos, podemos observar sus estados de ánimo, sus gustos, sus temores…

Ésta es una buena estratégia para poder averiguar el estado de ánimo  de lo alumnos, la situación de sus casas, e infinidad de situaciones afectivas.

                 

 

 2.La identidad es uno de los aspectos fundamentales para trabajar en la escuela.

Las imágenes que cada día y a lo largo de nuestra vida percibimos crean en la sociedad modelos o estereotipos, tanto del modelo de mujer como del hombre.

Además debido a éstas surgen los ídolos, y los modelos de conducta. Ésto suele influir en su mayoría en los niños y dolescentes.

                   

                               

    

     

En la sociedad del momento a la mujer se le está asignando el papel de esposa, que trabaja en su casa en las labores del hogar y se limita a satisfacer las necesidades del marido.

Se le representa delgada, estilizada, tímida y provocadora a la vez.

En cambio al hombre se le sitúa en un papel superior a la mujer, siendo este fuerte, guapo, el cual se limita a realizar el acto sexual con la mujer, y poco más.

3. ¿ Porqué actuamos como lo hacemos?¿ Qué dicen las imágenes sobre mí?

 Encontrar la respuesta a esta pregunta es algo muy complejo, pero vamos a responder a esta pregunta teniendo como referencia la materia estudiada durante este curso.

Las imágenes como hemos visto a lo largo del curso tiene una fuerte influencia en nosotros; tanto en nuestras narrativas eimaginarios como en decisiones sentimientos…

Por lo tanto nuestra forma de actuar frente a la sociedad se verá condicionada por todo lo visual.

Las imágenes es un tema muy importante para trabajar con los niños: tanto para ayudarles a percibir, a interpretar…

Si trabajamos todo esto de la mejor manera posible, lograremos crear en estos mentes creadoras, con capacidad de enfasis y autocrítica con sigo mismo.

Trabajando esto debemos tener muy en cuenta las capacidades de cada alumno, y saber potenciar su rasgo más destacado: la creatividad, la organización…

La identidad es algo muy importante para las personas, y es un tema imprescindible para trabajar con nuestros alumnos, ya que cada persona tiene su propia identidad; ademas debemos tener en cuenta la influencia de nuevo de la sociedad y las imágenes en estas identidades.

Junto con esto podemos trabajar el que no se debe juzgar a una persona por su apariencia, ya que esta no justifica a la persona, sino que solo crea un estereotipo de la misma; es una expresión de sus gustos y puede que en cierta manera de su personalidad, pero no determina el  tipo de persona que es.

                           

 

Hemos ilustrado dos claros ejemplos de identidades opuestas, para así mostrar que no siempre el pijoes el bueno y el cani el malo.

Existen diversidad de personas, y tanto en el ambiente cani como el pijo existen personas malas y buenas, entendiendo malo y bueno por lo que la sociedad lo entiende.

4. Nuestras vidas = historias, relatos…

En este ultimo apartado queremos hacer ver que nuestras vidas son como una historia, la cual se va “escribiendo” y desarrollando a lo largo de nuestra existencia, esta está determinada en cierta manera por los imaginario, tanto porr el nuestro como por los de toda la sociedad.

A la hora de trabajar este apartado con nuestros alumnos debemos hacerlo de una forma correcta, ya que nosotros somos la mayor influencia para ellos enesta etapa de enseñanza, no debemos orientarlos hacia ninguna posición, nuestras ideologías debemos dejarlas de un lado, y explicar todos los conceptos lo más neutros posibles(referiéndonos a este specto).

Por último destacar la necesidad de narrativas en nuestras vidas; esto es algo inevitable que lo hacemos de cierta manera de forma insconsciente, dejándonos influir por esta sociedad ue corroe nuestros imaginarios a través de la publicidad y diversidad de medios.

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