Tema 8: La evaluación en educación artística.
mayo 12, 2009
MAPA CONCEPTUAL: Tema 8
La evaluación es un aspecto importantísimo en la educación, ya que este es un método además de para evaluar, para poder mejorar, superarnos…
La evaluación: debemos de informar a los alumnos de la forma en la que pensemos evaluar su aprendizaje, no tiene que ser siempre a través de un exanen o prueba, ya que esto no determina siempre la nota que se merezca un alumno o no.
Tal y como hemos mencionado en temas anteriores el ser autocrítico es un aspecto fundamental a la hora de enseñar a los alumnos, ya que si ellos son autocríticos estos sabrán hacer buenas críticas; al igual que el poder autoevaluarse.
Cuando hablamos de evaluación no solo nos referimos a la nota final, ni a la prueba final, sino a todo el proceso de aprendizaje que se lleva a cabo durante todo un curso escolar, hoy día se cree de igual importancia tanto el resultado de la prueba final como el proceso de aprendizaje, por el cual se obtienen esa serie de valores, aprendizajes…
Este proceso debe de ser valorado, teniendo en cuenta diversos factores como pueden ser, el esfuerzo, el afán de superación, la implicación en la materia….
En la evaluación de un alumno existen 3 fases a poder seguir :
- La inicial –> se trata de una prueba inicial, para así poder ver que control tiene de la materia, los conceptos, y los conocimientos imprescindibles de la materia.(conocimientos previos).
- La formativa –> se da durante todo el proceso de enseñanza, esta sirve para asegurarse de que los conceptos que se van adquiriendo se hacen de una forma correcta.
- La sumativa –> se trata en cierta manera de la prueba final, la cual va a detrminar si esta persona a adquirido los conocimientos básicos para poder promocionar de curso.
Las imágenes además de ser trabajadas en su contexto, su estilo…debemos saber problematizarlas, ya que esto es tan importante como el hecho de realizar una crítica hacía cierta obra: debemos buscar las posibles causas, los porqués, las consecuencias, para así tener una mejor conceción de la imágen , de su importancia y repercusión para la sociedad…
Para trabajar de esta manera debemos además de tener cierta capacidad de renovación, con el tiempo las generaciones van cambiando y por lo tanto debemos cambiar nuestro modelo de enseñanza, ya que las generaciones crecen con el progreso de las nuevas tecnologías, y por lo tanto puede que nuestra forma de enseñar no sea la más adecuada para estas nuevas generaciones.
Respecto a la evaluación, un aspecto muy importante a destacar es que nunca debemos fijar la nota final como algo inamovible, si un alumno obtiene como resultado final un 3 esta será su nota.
Esto sería un gran error ya que lo que debemos es ayudare para que así se supere a sí mismo,no debemos compararle con otros alumno, ya que cada alumno es diferente: pertenece a una familia diferente, puede que con una ideología diferente, en unas situaciones distintas…por lo tanto debemos ser tolerables e intentar buscar la mejor solución para el alumno.
Debemos entender el concepto de evaluación como una ayuda para así ver los errores del alumno, para poder mejorarlos posteriormente.
Ningún alumno es mejor que nadie, simplemente puede que en una materia o en la utilización de alguna técnica de trabajo sea mejor o peor que los demás, pero quizás en otro campo este sea uno de los mejores, por lo tanto no debemos catalogar de buen alumno o de malo a nadie sino saber sacarle partido a lo que este domine de mejor forma.
Respecto a los criterios de evaluación que utilizemos para su evaluación existen diversidad, por lo tanto debemos tener muy claro lo que queremos evaluar y como lo queremos hacer; algunos critérios pueden ser los siguientes:
- La creatividad, la destreza, la organización, selecionar el tema adecuado para el proyecto adecuado… estos pueden ser unos buenos critérios para evaluar. Siempre podremos acudir si no estamos muy seguros al ” diseño curricular de base”, para así tener un buen cimiento de base y poder adaptarlo a la materia que queramos evaluar.
Otro aspecto a tener en cuenta es que los criterios elegidos no siempre nos vendrán acorde con la materia o el tema tratado, por lo tanto debemos seleccionar para cada tema un criterio distinto, el cual podamos focalizarlo al tema seleccionado y ser evaluado con un buen criterio.
En muchas ocasiones nos dejamos guiar por nuestro propio gusto, por lo estético…esto sería un gran error, ya que nos debemos ceñir a los criterios seleccionados no a nuestra propia opinión. En mi opinión el comparar dos imágenes para decidir cual es la más correcta o adecuada también sería un error, aque el alunmo se sentiría mal, al ver que otro alumno lo hace de una mejor forma, en todo caso las comparaciones deberían de hacerse con buen critério, le explicaríamos en lo que se ha equivocado y por supuesto lo que está bien de su dibujo.
¿ Qué se evalua?
- Se evalua todo tipo de aspectos desde el procedimiento que se utiliza hasta la técnica, la creatividad, y el modo en que lo hace o la actitud o empeño que pone en ello.
Ejemplos de creatividad(con igual tema: el nacimiento de Jesús):
Existen diversas maneras de evaluar, pero nosotros veremos fundamentalmente dos:
- Evaluar instrumentos puntuales: test, pruebas… (se hace en un período de tiempo corto)
- Evauar el proceso de aprendizaje: diario del profesor, portafolio… (se hace en un largo período de tiempo)
A la hora de la evaluación lo más correcto sería combinar los métodos,ya que observando el proceso de aprendizaje y finalmente realizándole una prueba, tendremos mayor constancia de lo aprendido por el alumno. Por el contrario si utilizáramos un solo medio de evaluación puede que con esto solo midamos un solo factor del proceso de aprendizaje.
Ejemplo:
Para poder trabajar esta imágen podemos apreciar diferentes aspectos de la misma, como: la calidad, el mensaje, su relación con la sociedad del momento, su forma de expresión…
Existen variosprocedimientos de evaluación:
- Reproductivos: consiste en plasmar repetidas veces una imágen u cosa (repetición, copia…)
- De reconstrución: consiste en reconstruir algún hecho, conocimiento, aprendizaje…
Además aparte de los métodos que estamos mencionando durante el temario existen otros cuya presencia del alumno puede ser también posible, ya que la particpación del alumno en su propia evaluación es algo fundamental para un posible desarrollo de la capacidad de autocrítica, esto se puede hacer a través de la autoevaluación, la evaluación en grupo…con todo esto el alumno aprende además de ser autocrítico, a ser algo más responsable, a trabajar en grupo, etc.
Durante a nuestra etapa como docentes tendremos que hacer frente a numerosas situaciones, esto a lo largo del tiempo nos será de gran ayuda, ya que todo esto sera util para conformar nuestra experiencia como docentes.
Por último destacar que el alumno debe ser tratado como un alumno, es decir como un sujeto, como ese niño que es; en ningún caso se le debe tratar con los mismos criterios que a un adulto u otra cosa que no sean ellos mismos. Esto se inten´tará hacer de una forma respetuosa, pero crítica.
Para ello (la evaluación) debemos tener en cuenta todos los aspectos tratados durante el tema, como pueden ser: su situación familiar, su grado de implicación, algunos aspectos como la creatividad, la implicación n la materia…
Propuesta didáctica
Para la evaluación de este tema he selecionado el segundo ciclo de educación primaria, y que los criterios pertenecientes a este ciclo se pueden ajustar a dicho temario de una forma sencilla.
Con este modelo de evaluación podemos sacar provecho a nuestros alumnos a diversidad de aspectos en relación con el tema, como puede ser el de describir las sensaciones tras la observación de una obra,la interpretación del contenido de las imágenes y su espacio,utilizar instrumentos, técnicas…
Además de que estos criterios se pueden ajustar de una forma flexible creo que son los más apropiados para poder evaluar todos los aspectos del tema selecionado.
Otro aspecto a destacar es que debemos selecionar unas actividades adecuadas al tema, teniendo en cuenta los criterios del ciclo a seguir.
Estas actividades deben ser muy lúdicas, didáctica e integradora.Con esto debemos hacer que cada uno de los niños de la clase se relacionen y interactúen entre ellos.
Por último destacar que debemos a evaluar a los niños como lo que son, no pensando que son adultos; son niños, los cuales están en un proceso de aprendizaje y debemos fomentar y resaltar todos los aspectos erróneos concevidos por el alumno, para que así todo esto se mejore.
Bibliografía:
- Apuntes de clase (José Luis Martín Linares)
- Presentaciones de José Pedro.
- www.google.es (búsqueda de imágenes)
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